Организа-ционный момент (психологи-ческий настрой)
Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.
Повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь друг другу. Пожелайте успехов себе.
(На доске появляется солнышко)
От ваших улыбок у нас ярко засветило солнышко.
— А какие качества нам понадобятся, чтобы справиться с заданиями?
(дружба, взаимопомощь, выдержка, умение работать вместе.)
-Покажите свое настроение (У детей смайлики)
Актуализация знаний
1) Вступительное слово учителя .
— Какой праздник отмечаем в апреле ? (День космонавтики)
— В честь какого события ознаменовали этот праздник?
Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года.
Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос. Он стал первым человеком, совершившим полёт в космос. Всего 108 минут продолжался полёт, но Гагарин был ПЕРВЫМ, кто доказал, что человек может работать в космосе.
— Ребята, а вы хотели бы совершить полет в космическое пространство?
2) Логическое задание. Работа в парах
— На чём мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку:
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
3) Моделирование
В конверте лежит геометрический материал, из которого вы должны построить ракету на листочек, работая в паре
(Образец появляется на слайде) 
— Из каких фигур вы строили ракету?
— Вы готовы отправиться в путешествие?
Вывешиваем на доску летательные аппараты.
— В полете нам понадобятся бортовые журналы, в которых мы будем записывать все исследования. Это наши тетради.
Учитель . Внимание! Объявляется предстартовая готовность.
И наша ракета помчалась вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой земли.
Систематизация опорных знаний, умений и навыков.
Физкультминутка.
Итоги урока
Закрепление знаний нумерации
Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные группы звезд объединяли в созвездия. Наши созвездия «числовые».
– Какие числа пропущены в созвездии? Впишите на листочках, которые лежат у вас на столах. Взаимопроверка
Хором назовем числовой ряд. Теперь в обратном порядке.
— Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное, фантастическое. С чем встретимся мы, земляне? Ещё не известно. Главное в космосе – дисциплина. В иллюминаторы нашего корабля видна планета. Меркурий
Высадились мы на планете Меркурий. Надо обследовать ее. Кто здесь живет?
Из каких цифр составлено изображение ёжика?
Найди их сумму. Покажите на числовом веере.
Летим дальше и видим в иллюминаторы нашего корабля планету Венера
Арифметический диктант. (Работа с веером )
— состоящее из 1 дес. и 2 ед.
— на единицу меньше, чем число 14
— покажите какое я загадала число, если его смежные числа: 10 и 12,?
— следующее за числом 16
— на единицу больше, чем число 18
( Проверка : 12, 13, 11, 16, 17, 19.)
— какое число самое маленькое?
(11 – на слайде выделяется изменением цвета)
— какое число самое большое?
( 19 — на слайде выделяется изменением цвета)
Запишите числа в порядке возрастания.
Работа в паре. Устно (с объяснением)
-В космосе ставят опыты, ведут исследования. Сейчас нам предстоит «исследовать» число: 12, 13, 14, 15 (Устно)
– Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых: 12, 13, 14; 15. (12 – это 10 и 2; 13 – это 10 и 3; 14 – это 10 и 4; 15 – это 10 и 5.)
— Какие числа исследовали? ( Двузначные)
— А теперь, чтобы ракета приземлилась на следующую планету надо правильно определить двузначные числа. Хлопайте в ладоши, когда услышите двузначные числа.
354, 2, 36, 278, 45, 8, 444, 12, 323, 5, 28.
Мы прилетели на нашу родную планету Земля
На нашей планете мы отдохнем и сделаем
Раз, два,- стоит ракета ( Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)
Три, четыре- самолет . ( Руки в стороны)
Раз, два- хлопок в ладоши
И потом на каждый счет. (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре — (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире-и на месте походили
Решение задач
— Сели в свои ракеты и летим дальше. Какая планета видна в иллюминаторе? ( Марс. )
Поскорей найди ответ! (На листочках)
В нашей галактике 8 планет, мы побывали на 4 планетах. Сколько нам осталось посетить планет?
Решение выложите карточками
- На планете Юпитер нас поджидают инопланетяне, которые приготовили задание повышенной сложности, решив его вы узнаете, чем любят заниматься жители этой планеты
Работа по учебнику (с. 59 задание 22 «Расшифруй фразу»,) .
Соберитесь в группы (по рядам)
Задание «Расшифруй фразу» выполняют в группах .
и опять нас встречают инопланетяне со своим заданием: В учебнике с 57 №7
Необходимо решить самостоятельно примеры (Кому легко справиться с этим заданием –решают 4 столбика, а кому трудно – 2)
Планета Уран Решаем задачу
Петя увидел в телескоп 10 созвездий, а Вася – на 3 меньше.
1) Сколько созвездий увидел Вася?
2) Сколько всего созвездий увидели дети?
– Объясните, какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый (второй) вопрос задачи.
Решение записывают самостоятельно .
На планету Нептун высадились10 космонавтов. Затем – ещё 8. Сколько всего космонавтов высадилось на планету?
Прочитайте только условие задачи.
Запишите решение и ответ. Проверка
— Посмотрите на доску, что же у нас получилось?
— Так сколько планет в Солнечной системе? (8)
— Назовите их по порядку расположения от Солнца.
— Кто догадался, какая тема была у нас сегодня на уроке математики?
— Мы изучали что-нибудь новое? (нет)
( Мы закрепляли знания состава чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20,
учились представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
и отрабатывали умения решать задачи)
— Ребята, какие задания вам особенно понравилось выполнять?
-Покажите свое настроение (У детей смайлики)
— Вы сегодня молодцы! Очень хорошо работали и были моими настоящими помощниками в нашем путешествии.
Из полета возвратились.
Мы на Землю приземлились.
— У вас на партах звездочки. Пусть каждый из вас представит себя звездочкой. Если вам сегодня на уроке было интересно, вы легко выполняли все задания -то нарисуйте своей звездочке улыбающееся, радостное личико. Если вы на уроке затруднялись в чём – то, изобразите грустное личико на звездочке. В космосе много звезд. Все они неповторимы. Давайте создадим из ваших звездочек свое созвездие и придумаем ему название.
(Дети прикрепляют свои звездочки на доску)
— Каждая из звезд сияет своим блеском и по-своему красива. Будьте и вы как звезды: сияйте, приносите другим свой свет, тепло души и сердца, радуйте и согревайте окружающих.
источник
Урок української мови 4 клас
Тема: Дієслова минулого часу. Змінювання дієслів минулого часу за родами (в однині) та числами.
Мета: Закріпити знання правопису ненаголошених особових закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу. Формувати поняття про змінювання дієслів минулого часу за числами і родами (в однині). Розвивати вміння робити висновки, сприяти розвитку пізнавальної активності, комунікативної компетентності і виховувати бережливе ставлення до часу.
Тип уроку: комбінований урок з використанням технологій критичного мислення та проблемного викладу навчального матеріалу.
Привітання : Є у нас предмет чудовий
Індивідуальне опитування 2 учні (зачитування казки)
б) вставити пропущені букви
Сигнальні картки почитаєш, записуєш, побачиш,
побіжимо, працюємо, ростемо,
Висновок : алгоритм перевірки.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
1)Мозковий штурм (Встановлення рівня знань з теми) На дошці створюється серпантин .
Дієслово
час
теп. майб. минул.
І V . Оголошення теми і мети уроку
Як змінюються дієслова минулого часу? 2.
Я помітила, що ви всі вчасно прийшли до школи, підготувалися до уроку, не витрачаючи жодної хвилини даремно. А от з одним моїм знайомим на жаль трапилась така історія.
читання слів з дошки Продзвенів. Вимкнув
читання слів з дошки Продзвенів. ВимкнувПовалявся.Глянув – вжахнувся. Підхопився. Спізнився.
- Чому на вашу думку, хлопчик спізнився?
- Що незвичайного ви помітили в тексті?
- До я кого часу відносяться дані дієслова?
V . Проектування (план уроку) Спочатку , щоб з нами не сталося так , як із моїм знайомим, щоб ми все встигли зробити пропоную скласти план уроку:
- Спостереження за мовним матеріалом
- Дослідницька робота в групах
- Хвилинка каліграфії
- Перевірка висновків
- Фізкультхвилинка
- Робота з прислів’ями
- Творча робота в парах
- Презентація завдання
- Рефлексія (завершення гронування) висновки.
На кожному етапі роботи ви обираєте відповідну смужку. Свою роботу в кінці уроку ви будете оцінювати самі,проаналізувавши рівень за етапами.
3. 3
VI . Етап виконання плану діяльності.
- Пригадаємо мого знайомого який спізнився. Ось він стояв під дверима, що з ним відбувалося?
1) дослідницька робота в групах:
Змінити за особами і числами дані дієслова мин. часу
дієслова минулого часу за особами не змінюються
отже ? за числами і родами
- Як визначити рід дієслів?
- Як визначити число?
3) перевірка висновку за таблицею впр. 137
-Що ще ви помітили за таблицею?
— Виражають завершену і незавершену дію.
— Яку дію виражають дієслова які ви досліджували?
— Визначити дію (коло знань) дієслів з дошки.
Щоб правильно писати хвилинку каліграфії треба розпочати.
Сядемо рівненько. Букви виведем гарненько.
по про за до спав дзвеніла летіла сміялись
- Утворити слова завершеної дії, визначити рід.
- — Висновок : у множині роду нема 4.
5) Тренувальна вправа 138. Взаємоперевірка.
— Поставити подані дієслова в усіх формах мин. часу.
— З 1 дієсловом скласти речення.
6) Фізхвилинка (виконувати дію, яка стоїть в мин. часі)
ж.р. – дівч., ч.р. – хл., множ. – всі.
присідали. тремтіти, стрибала, літав, нахилялась, сидить. слухатиме, гойдало, повертались,ховається, сіли, посміхалися, зосередилися.
— Учень, наш спізнився до школи. Він потрапив на урок але емоції в нього негативні і він не може впоратися з завданням, тому що пропустив пояснення.
— Прочитати прислів’я , пояснити його значення.
— Записати поставивши дієслова в минулий час (визначити число, рід, вид)
Слово не горобець : випустив – не впіймав.
Пташку пізнали у польоті, а людину у роботі.
Емоції змінилися на протилежні і хлопчик :
2. Пояснити пряме і переносне значення
3.Скласти речення використовуючи дієслова в минулому часі. 5.
Давайте узагальнимо те про що ми з вами дізналися:
- Круги Венна теп. мин.
Круги Венна теп. мин.Як змінюються дієслова минулого часу?
— Подивіться на ваші смужки і проаналізуйте свою роботу на уроці.
— Чи задоволені ви своїми досягненнями?
-Що вам потрібно зробити щоб покращити свої результати?
- Текст – міркування (викор. дієслова минулого часу)
- Скласти вірш – пораду для мого друга
- Робота над прислів’ям (прочитати – пояснити)
источник
Тема. Змінювання дієслів минулого часу за родами
Мета: ознайомити учнів з родовими закінченнями дієслів мину- лого часу, формувати в учнів вміння змінювати дієслова минулого часу за родами; визначати рід для написання закінчення, розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати поважне ставлення до природи.
Актуалізація опорних знань
Яка частина мови називається дієсловом?
Вивчення нового матеріалу 1. Проблемне запитання
Дієслова якого часу змінюються за родами?
Спробуємо на прикладах проаналізувати.
Що спільного в словах, записаних у стовпчик? (Це іменники.)
Чим вони відрізняються? (Вони різного роду.)
Пташка (ж. р.) Співала Птах (ч. р.) Співав
Співатиме Співатиме Співатиме
Змініть дієслово співати за родами в минулому часі, теперішньому та майбутньому.
Зробіть висновок. В якому часі дієслова змінюються за родами? (У минулому)
Взимку вкрили ми навкруг
Ліс, дорогу, поле й луг.
А як сонце припече —
Ми струмочком потечем.
Оголошення теми й мети уроку
Сьогодні на уроці ми будемо змінювати дієслова минулого часу за родами, вчитися правильно писати закінчення дієслів.
Пояснення нового матеріалу
Ви зробили висновок, що дієслова минулого часу змінюються за родами. Повправляємось у цьому.
Доберіть дієслова минулого часу іменника жіночого роду весна.
Весна (ж. р.) — прийшла, принесла, настала.
Яке закінчення мають всі дієслова? (а)
Доберіть дієслова минулого часу до іменника чоловічого роду вітер.
Вітер (чол. р.) — налетів, підняв, зруйнував, зашелестів.
Яке закінчення мають ці дієслова? (Нульове)
Доберіть дієслова минулого часу до іменника середнього роду сонечко.
Сонечко (с. р.) — світило, гріло, виглянуло, припекло.
Яке закінчення мають ці дієслова? (о)
Чи можна визначити рід дієслів? Як?
Висновок. Щоб визначити рід дієслова, потрібно визначити рід іменника, з яким пов’язане дієслово.
Як правильно написати закінчення дієслів минулого часу? Висновок. Якщо дієслово жіночого роду, то воно має закінчення
а, чоловічого — нульове, середнього — о. 4. Засвоєння правила (С. 73), робота з таблицею (Впр. 174)
Станьмо діти рівненько. вийти з-за парт
Вклонімося низенько. нахиляння тулуба вперед
Веселенько підем в скоки! стрибки
Вгору ручки піднімай вправа для нормалізації дихання
Закріплення вивченого матеріалу.
Змінювання дієслів минулого часу за родами (Впр. 175)
Знайдіть дієслова-синоніми. (Казав, говорив, розповідав)
Самостійна робота (Впр. 173)
Прочитати текст. Спишіть, визначте рід виділених дієслів минулого часу.
Перевірка виконаного завдання
В якому значенні вжито дієслова у словосполученнях дихнув вітерець, береза співала, дуб співав?
Дієслова якого часу змінюються за родами?
Що допомагає визначити рід дієслова?
Для чого треба вміти визначати рід дієслова минулого часу? (Щоб правильно написати закінчення)
Які закінчення мають дієслова минулого часу жіночого роду, середнього роду, чоловічого роду?
источник
Конспект уроку на тему: «Минулий час. Змінювання дієслів минулого часу за родами (в однині) й числами. Розбір дієслів минулого часу за будовою»
Підберезна Людмила Вікторівна,
вчитель початкових класів
Мета. Поглиблювати знання учнів про дієслово як частину мови; познайомити зі змінюванням дієслів минулого часу за родами й числами; допомогти засвоїти спосіб визначення роду дієслів минулого часу; вчити розбирати дієслова минулого часу за будовою.
Розвивати пізнавальну активність, зв’язне мовлення, орфографічний зір; творчу ініціативу в процесі дослідження мовних явищ та вміння працювати з таблицями; сприяти розширенню словникового запасу.
Виховувати старанність, працелюбність; любов до Батьківщини; бережливе ставлення до природи.
Тип уроку. Комбінований.
Обладнання. Картки для індивідуальної роботи й роботи в парі, малюнок шпака, пам’ятки, таблиця, вірші, загадки, весняний вінок, малюнковий план уроку.
I.Організація класу
(Вчитель демонструє подарунок від Весни – весняний віночок.)
Весна у коло всіх зібрала,
— Урок української мови. Складаємо план роботи (малюнковий план). Обгрунтуйте свій вибір.
II. Контроль, корекція та закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 331)
— Які речення за метою висловлювання та інтонацією записали? Визначте час дієслів. Обгрунтуйте відповідь.
2. Підготовка до ДПА. Тестова перевірка (індивідуальні картки).
– Щоб на уроці гарно працювати,раніше вивчене потрібно пригадати.
3*Дієслово відповідає на питання
б) що робив? що робить? що зробить?;
4*Початкова форма дієслова — це
в) найчастіше другорядним членом речення.
(Самоперевірка. Підрахунок балів.)
III.Повідомлення теми уроку
— Дієслова якого часу вказують на дію, що відбулася до моменту мовлення про неї ?
— На уроці будемо говорити про дієслова минулого часу, дізнаємося за чим вони змінюються, навчимося розбирати їх за будовою.
IV.Вивчення нового матеріалу
(Учні в зошитах пишуть дату).
Чисто й правильно писати, себе та інших поважати.
В…сна (на)порі, якщо (по)бачив ——— (у)дворі. (—малюнок шпака)
-Прочитайте й поясніть зміст прислів’я. Поясніть правопис слів. Спишіть, звертаючи увагу на нахил та з’єднання букв. Підкресліть дієслово, визначте час, число. Змініть форму дієслова, що воно позначало дію кількох предметів.
— За чим змінили дієслово минулого часу?
— Назвіть дієслова. Визначте час, число. Змініть число.
— За чим змінюються дієслова минулого часу?
3.Редагування тексту (робота в парах — картки)
(Стояли) ————— теплий весняний день. Луки (зацвів) ———
яскравими квітами. Дзвіночки (підняв) ————— свої блакитні голівки.
(Вчитель перевіряє 1 роботу. Обмін картками. Взаємоперевірка за зразком 2 учня пари. Оцінювання роботи – 2бали.)
— Що змінили у дієсловах минулого часу?
— За чим змінюються дієслова минулого часу?
(Вчитель до теми дописує слово числами).
V. Фізкультпауза
4.Творча робота за підручником (Впр. 332)
-Прочитайте текст вправи. Про яку пору року йдеться? Зачитайте речення про небо (лист, озимину). Знайдіть дієслово, пов’язане з цим іменником, визначте час, рід. Доведемо, чи змінює рід дієслово минулого часу в однині.
(Запис в зошитах і на дошці).
Синіло (с. р.) – синіла (ж. р.) – синів (ч. р.).
Зазеленів (ч. р.) – зеленіла (ж. р.) – зеленіло(с. р.).
Нагадувала (ж. р.) –нагадував (ч. р. ) – нагадувало (с. р.).
— За чим змінюються дієслова минулого часу в однині?
(До теми вчитель дописує слово за родами).
— Які займенники допоможуть визначити рід дієслів минулого часу? ( він, вона, воно)
5. Самостійне опрацювання учнями правила (с.147)
-Рід дієслів минулого часу в однині можна визначити за суфіксом та закінченням. Ознайомтеся з правилом, зробіть висновок.
VI. Закріплення вивченого матеріалу
б) колективно біля дошки розбір дієслова за будовою:
збудувати – збудував, збудувала, збудувало
в) самостійно за варіантами:
I в.- говорити II в. – радіти
VII. Підсумок уроку
1. Рефлексація. Гра «Незакінчене речення»
- На уроці поповнили знання з теми ………..(Дієслово).
- Дієслова минулого часу змінюються за ………… ( числами, а в однині за родами).
- Визначте рід: Д., Мин.ч., одн., нульове закінчення, суфікс-в. (ч. р.).
- Визначте рід: Д., Мин. ч., одн., закінчення – а, суфікс – л ….(ж. р.).
- Визначте рід: Д., Мин. ч., одн., закінчення – о, суфікс – л ….(с. р.).
VIII. Домашнє завдання
Правило с.146-147, вивч., Впр.335
До публікації на сайті Освітнього порталу «Академія» приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.
источник
Змінювання дієслів минулого часу за родами
Прочитайте. Визначте час виділених дієслів. З іменниками якого роду вони зв’язані? Чи можна визначити рід дієслів?
Весною ми пішли до лісу. Зійшло сонце. Дихнув легенький вітерець. Усі дерева в лісі заспівали. Кожне дерево співало свою пісню. Береза співала ніжну пісню. Слухаючи її, хотілося підійти і обняти білокору красуню. Дуб співав мужню пісню. Коли ми слухали пісню дуба, нам хотілося бути сильними і відважними.
За Василем Сухомлинським
Міркуйте так: Дієслово минулого часу зійшло зв’язане з іменником середнього роду сонце. Отже, це дієслово стоїть у формі середнього роду.
Дієслова минулого часу, які означають дію одного предмета, змінюються за родами: учень радів, учениця раділа, дитя раділо.
Зміни подані дієслова минулого часу за родами. Запиши. У дієсловах жіночого і середнього роду познач закінчення.
Зійшов, злетів, сидів, затих, думав, казав, говорив, розповідав.
Прочитай текст. Спиши, вставляючи пропущені букви. Визнач рід дієслів у минулому часі. Познач в них закінчення.
Десь за д..ревами зійшло сонце і повільно, з гілки на гілку, стало підніматися на небо. Паморозь відступала, т..мніла, танула. Пот..плішало.
Прочитай і відгадай загадку. Випиши у стовпчик дієслова минулого часу чоловічого роду. Утвори від них дієслова жіночого і середнього роду і запиши їх через риску.
Перший я приніс весну, пробудив усе від сну, заспівав під вікном, звуть мене усі . .
Які ще загадки про пташок ти знаєш? Спробуй скласти загадку про дятла, зозулю, солов’я.
Прочитай вірш. Поясни, як ти розумієш значення виділених слів.
зі мною чвалало.
Та раптом згадав я,
як я запізнюся.
Прискорив я кроки,
набавило ходу!
Побіг я прожогом,
побігло щодуху!
Отак бережком,
примчав я додому!
Лідія Компанієць
Знайди у вірші дієслова, близькі за значенням.
Випиши дієслова минулого часу. Визнач їх рід.
Напиши про те, як дятел «лікує» дерева.
У своїй письмовій розповіді підкресли дієслова.
Прочитай народні скоромовки. Зверни увагу на дієслова. Що означає кожне з них?
1. З-під куща перепелиця випідпадьомкала перепеленят.
2. Перепел підпадьомкає,
перепілка підпадьомкає, а маленькі перепеленята перепідпадьомкають.
2. Спиши одну із скоромовок і підкресли в ній дієслова.
3. Вивчи записану скоромовку напам’ять.
Прочитай текст і поясни, чому пташку так названо.
Горихвістка.
А поглянь-но! Що то за диво. Серед білого дня на дереві ліхтарик спалахнув. Блимнув і згас, а потім на іншій гілці загорівся. І там уже нема. Що ж воно таке?
Та то не вогник, а червоний хвостик пташки-горихвістки між листям сяйнув. І ось що цікаво: летить пташка — хвостик у неї «горить», а сяде на гілку — немає вогника. Чому так? Здогадались?
Спиши. Знайди і підкресли дієслова, вжиті в переносному значенні.
Правильно вимовляй і пиши:
спалахнути ліхтарик
згаснути вогник
Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова 3 клас, Ч.2
Надіслано читачами з інтернет-сайту
Вся українська мова онлайн, твори, конспекти з української мови, календарно-тематичний план згідно шкільної програми, вивчай українську мову безкоштовно
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь — Образовательный форум.
источник
Тема. Змінювання дієслів минулого часу за родами
Мета: ознайомити учнів з родовими закінченнями дієслів минулого часу, формувати в учнів вміння змінювати дієслова минулого часу за родами; визначати рід для написання закінчення, розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати поважне ставлення до природи.
Яка частина мови називається дієсловом?
Дієслова якого часу змінюються за родами?
Спробуємо на прикладах проаналізувати.
Що спільного в словах, записаних у стовпчик? (Це іменники.)
Чим вони відрізняються? (Вони різного роду.)
Пташка (ж. р.) Співала Птах (ч. р.) Співав
Співатиме Співатиме Співатиме
Змініть дієслово співати за родами в минулому часі, теперішньому та майбутньому.
Зробіть висновок. В якому часі дієслова змінюються за родами? (У минулому)
Взимку вкрили ми навкруг Ліс, дорогу, поле й луг. А як сонце припече — Ми струмочком потечем.
Оголошення теми й мети уроку
Сьогодні на уроці ми будемо змінювати дієслова минулого часу за родами, вчитися правильно писати закінчення дієслів.
Пояснення нового матеріалу
Ви зробили висновок, що дієслова минулого часу змінюються за родами. Повправляємось у цьому.
Доберіть дієслова минулого часу іменника жіночого роду весна.
Весна (ж. р.) — прийшла, принесла, настала.
Яке закінчення мають всі дієслова? (а)
Доберіть дієслова минулого часу до іменника чоловічого роду вітер.
Вітер (чол. р.) — налетів, підняв, зруйнував, зашелестів.
Яке закінчення мають ці дієслова? (Нульове)
Доберіть дієслова минулого часу до іменника середнього роду сонечко.
Сонечко (с. р.) — світило, гріло, виглянуло, припекло.
Яке закінчення мають ці дієслова? (о)
Чи можна визначити рід дієслів? Як?
Висновок. Щоб визначити рід дієслова, потрібно визначити рід іменника, з яким пов’язане дієслово.
Як правильно написати закінчення дієслів минулого часу? Висновок. Якщо дієслово жіночого роду, то воно має закінчення
а, чоловічого — нульове, середнього — о. 4. Засвоєння правила (С. 73), робота з таблицею (Впр. 174)
Станьмо діти рівненько. вийти з-за парт
Вклонімося низенько. нахиляння тулуба вперед
Веселенько підем в скоки! стрибки
Вгору ручки піднімай вправа для нормалізації дихання
Змінювання дієслів минулого часу за родами (Впр. 175)
Знайдіть дієслова-синоніми. (Казав, говорив, розповідав)
Самостійна робота (Впр. 173)
Прочитати текст. Спишіть, визначте рід виділених дієслів минулого часу.
Перевірка виконаного завдання
В якому значенні вжито дієслова у словосполученнях дихнув вітерець, береза співала, дуб співав?
Дієслова якого часу змінюються за родами?
Що допомагає визначити рід дієслова?
Для чого треба вміти визначати рід дієслова минулого часу? (Щоб правильно написати закінчення)
Які закінчення мають дієслова минулого часу жіночого роду, середнього роду, чоловічого роду?
источник
Мета: ознайомити учнів з граматичними ознаками дієслів минулого часу; вчити змінювати дієслова минулого часу за родами з опорою на навчальну таблицю та за зразком; ставити дієслова минулого часу в потрібну родову форму за питанням (що робив? (-ла, -ло), що зробив? (-ла, -ло)); розвивати навички грамотного письма; виховувати інтерес до вивчення мови.
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
— Зробіть звуко-буквений аналіз слова. Провідміняйте його.
— Мільйони людей знаходять у собі сили відмовитися від шкідливих звичок.
Скажіть, як ви ставитеся до подібних учинків?
— Прочитайте, поясніть зміст. Випишіть дієслова, визначте їх особу, число. Виділіть закінчення, поясніть написання.
1) Що маєш робить, то зроби сьогодні, а що маєш з’їсти, то з’їж завтра. 2) Будеш учиться — завжди пригодиться. 3) Хочеш їсти калачі, не сиди на печі. 4) Любиш кататися — люби і саночки возить.
4. Повторення вивченого про дієслово
— Як перевірити правопис ненаголошеного голосного в закінченні дієслів?
— Користуючись алгоритмом, поясніть правопис.
— Яке слово «зайве»? Чому? (Читав, бо воно — минулого часу.)
— Визначте час перших трьох дієслів.
— Як змінюються дієслова майбутнього і теперішнього часу?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як змінюються дієслова минулого часу.
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Спостереження за мовним матеріалом
1-ша група. Поставте дієслова у форму минулого часу. Змініть за числами.
Висновок. Дієслова минулого часу змінюються за числами.
2-га група. Змініть за особами та числами дієслово писав. Виділіть закінчення.
Висновок. Дієслова минулого часу не змінюються за особами (про це свідчить закінчення, яке не змінюється). Дієслова минулого часу змінюються за числами.
3-тя група. Поставте дієслова у формі минулого часу, спробуйте змінити їх за родами. Виділіть закінчення.
Висновок. Дієслова минулого часу змінюються за родами в 3-й особі однини.
2. Складання опорної таблиці
змінюються: за числами; за родами
— Прочитайте, поясніть зміст. Випишіть дієслово, поставте його в усіх формах минулого часу за зразком.
Око бачить далеко, а розум ще далі.
Зразок. Світити — світив, засвітив; світила, засвітила; світило, засвітило; світили, засвітили.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ
— Прочитайте вірш. Випишіть дієслова. Визначте число і рід.
— Випишіть синоніми до слова говорити. Запишіть значення кожного із синонімів.
Йшов з лікарні Гнат селом,
Довідка: голосно кричати, голосно покликати, звертатися до когось із запитанням, передати думки.
Таке говорить, що й собака з маслом не з’їсть. Розказав Мирон рябої кобили сон. Верзе, що й купи не тримається. Язиком молоти — не ціпом махати. Набалакав — і в торбу не вбере. Говори з другом по-менше, а з собою побільше. Товче воду в ступі (пусті балачки).
Учитель диктує приказки, вживаючи дієслова теперішнього часу, а учні їх записують у потрібній формі минулого часу.
Сонце гріє, сонце сяє — вся природа воскресає. Березень у зими кожуха купує, а на третій день — продає.
Сонце гріло, сонце сяяло — вся природа воскресала. Березень у зими кожуха купив, а на третій день — продав.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Які відкриття ви зробили на уроці?
— Як змінюються дієслова минулого часу за числами? (Можуть бути у формі однини та множини)
— Як змінюються дієслова минулого часу в однині? (За родами)
источник
• Релаксація
Весна у коло всіх зібрала й свої вітання всім надіслала:
Того, хто справа – похвалити!
Того, хто зліва – збадьорити!
Всіх, хто пустує – пожурити,
Всіх, хто сумує – звеселити!
• Інтерактивна вправа «Очікування»
— Запишіть, що ви очікуєте від уроку.
(свої очікування від уроку діти записують на «вербових котиках» і наклеюють на «гілочки верби»)
— З ваших очікувань вийшла чудова вербова гілочка. Вербові котики – це один з перших подарунків, які весна дарує людям. З їх появою в українців пов’язано пробудження природи від сну, яке викликає в людини багато позитивних емоцій.
— Я бажаю вам гарного настрою, бути активними і уважними, отримати відмінні оцінки.
2 Перевірка домашнього завдання
Щоб на уроці гарно працювати, треба раніше вивчене пригадати.
• Звіт «Помічників вчителя» про виконання учнями домашньої роботи в зошиті.
• Робота біля дошки
1 учень
Прочитай та відгадай загадку, встав пропущені букви у словах,розбери за будовою слово гілля
Стоїт… в…рба посеред с…ла, ро…пустила гі…я на усе …оділля.
Верба в народі – це символ найдорожчого золотого дерева. Таким деревом у кожного роду є сім’я – запорука безсмерття роду.
2 учень
Словничок
Встав пропущені букви, утвори від дієслів дієслова минулого часу
Гр…мить
К…пить
М…нає
Оч…рет
• Інтерактивна вправа «Розумний куб» (Слайд 1)
• Інтерактивна вправа «Карусель»
Зміни дієслова за часами: летіти, співати
• Вправа «Мій не мій час» (Слайд 2)
Прочитай текст, випиши: хлопчики – дієслова майбутнього часу,
дівчатка – теперішнього.
Фразеологізм
У нього на вербі грушки виростуть.
(Брехун, що вигадує різні небилиці)
Лізе коза на вербу, а корова питає:
— Гей, козо, що ти на вербі робитимеш?
— Як що? Грушки їстиму.
— Нерозумна ти коза: на вербі грушки не ростуть!
— Сама ти нерозумна! В мене грушки з собою!
Отже, ви вмієте знаходити дієслова, визначати їх час.
3 Хвилинка каліграфії
Чисто й правильно писати, себе та інших поважати.
1 Прочитай прислів’я, встав пропущене слово. Поясни зміст.
Знай: в…сна на порі, якщо (по)бачив … (у) дворі. (шпака)
Люди раділи появі вербових котиків, але й з нетерпінням чекали на пташок. В народі говорять, що пташки – серце весни. Першими весну на своїх крилах приносили …
2 Готуємо очі, увагу та списуємо прислів’я.
Зверніть увагу на нахил та з’єднання букв.
3 Підкресли дієслова і визнач час
4 Перегляньте відеозапис і зверніть увагу на :
1 Якого розміру шпак?
2 Яке у нього оперення?
3 Який у шпака хвіст, дзьоб?
Запишіть відповіді на питання, щоб утворився текст.
4ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Інсценівка
Прилетіли журавлі і великі , і малі.
Сіли собі на ріллі, заспівали : «Тра – ра – рі»
Де журавка ходила — там пшениця родила,
Де журавель походив – там ячмінь уродив.
ВПРАВА ДЛЯ ОЧЕЙ
1 – 2 – 3! Очі догори!
На 4 – 5 і 6 по кружечку великому обведіть.
Знову очі у кружки і рахуєм: 1 – 2 – 3!
ВПРАВА НА УВАГУ
Інтерактивна вправа «2 – 6 – всі разом». Групова форма роботи. (Слайд 3)
(1група працює біля дошки, дві ішні — на місцях)
Багато знаєте, але є порожні гілочки. Це свідчить про те, що ще ми не все вивчили про дієслово.
5 Повідомлення теми уроку
Не гаймо часу, переходимо до вивчення нового.
— Прочитайте речення, визначте число і час дієслів.(Слайд 4)
Весною кожне дерево співає свою пісню. Береза співає ніжну пісню. Дуб співає мужню пісню.
— Поставте дієслова в минулому часі. Що ви помітили? Чому?
6 Вивчення нового матеріалу
• Повідомлення теми уроку
• Пояснення вчителя (Слайд 5)
Дієслова минулого часу в однині змінюються за родами. Щоб визначити рід дієслова в минулому часі, потрібно визначити рід іменника, з яким дієслово пов’язане.
— Закінчимо виконання вправи 173 і перевіримо свої передбачення.
Прочитати текст і визначити час дієслів?
Чи можна визначити їх рід?
— Продовжуємо засвоєння знань і попрацюємо з таблицею у вправі 174 та з пам’яткою (у кожного учня на парті)
— Які закінчення у чол., жін., серед. роді?
• Робота з таблицею впр.174 і схемою (Слайд 5)
• Робота з пам’яткою
Минулий час
Число рід суфікс +закінчення
чол. – в —
одн жін. – л — а
середн. – л — о
мн. — — л — и
• ЗАВДАННЯ «НАЙ»
— Як визначити рід дієслова минулого часу у множині?
7 Домашнє завдання
8 Закріплення вивченого
• Тренувальна вправа 175
Три слова колективно, решта:
1 в – думав, казав;
2в – говорив, розповідав.
Взаємоперевірка.
9 Підсумок уроку
— Чи досягли мету, яку поставили на початку уроку?
— Діалог учня 3-В класу з інопланетянином.
— Сенкан до слова урок
Додаткове завдання
• Творча робота (Слайд 6)
Склади речення, а з них текст. Підкресли дієслова минулого часу і визнач їх рід.
Шпак, співав, гарно, маленький.
була, як солов’я, його пісня, не така, мелодійна.
вправно, але шпак, скрипів (як старий віз), гавкав і гарчав, іржав.
прозвали, за це, шпака, ….
автор Дичко М.В., вчитель початкових класів Хмельницької спеціалізованої школи № 30 з поглибленним вивченя іноземної мови
источник
